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Informacje szczegółowe o książce
Introducción y aplicaciones contextualizadas a la lingüística hispánica
ISBN 9781118990209
Autor: Manuel Diaz–Campos, Kimberly L. Geeslin, Laura Gurzynski–Weiss
Wydawca: Wiley
Dostępność: 3-6 tygodni
Cena: 557,55 zł
Przed złożeniem zamówienia prosimy o kontakt mailowy celem potwierdzenia ceny.
ISBN13: |
9781118990209 |
ISBN10: |
111899020X |
Autor: |
Manuel Diaz–Campos, Kimberly L. Geeslin, Laura Gurzynski–Weiss |
Oprawa: |
Hardback |
Rok Wydania: |
2017-12-15 |
Ilość stron: |
382 |
Wymiary: |
256x184 |
Tematy: |
CF |
Introducción y aplicaciones contextualizadas a la lingüística hispánica provides a contemporary introduction to the study of Spanish, helping students apply linguistics analysis to the study of language. It encourages the reader to see language in action and understand how linguistic components interact to convey conceptual and social meaning.
Using second language acquisition as a foundation to support semi–proficient non–native speakers in addition to fully fluent speakers, this innovative book introduces and addresses the core sub–fields of linguistics (phonetics, phonology, morphology, syntax, semantics, and pragmatics) as they relate to the study of the Spanish language. Taking a real–world language–use approach, the text encourages students to understand and see how the theory is applied and practiced in everyday use and contexts.
A supplementary companion website aids student learning by including features such as exercises, cutting–edge research highlights, in–text comprehension questions, out–of–class exploration exercises, key term lists, three sets of end–of–chapter exercises of increasing depth and difficulty, and analytical mini–projects.
A unique combination of the theoretical and applied linguistic study, Introducción y aplicaciones contextualizadas a la lingüística hispánica is the ideal introduction to this fascinating and important area of Spanish language study.Capítulo 1. Comunicación animal y lenguaje humano
Introducción 1
Aplicación 1–A 2
2. La comunicación animal 2
Aplicación 1–B 3
Los insectos 3
Enfoque en la investigación: Las abejas austríacas vs. las abejas italianas 5
Aplicación 1–C 6
Lingüística en vivo 6
Las aves 7
Enfoque en la investigación: ¿Instinto o aprendizaje? 8
Aplicación 1–D 8
Lingüística en vivo 8
Los primates 9
Enfoque en la investigación: La enseñanza de lenguaje de señas a un
chimpancé, Washoe 10
Aplicación 1–E 11
Lingüística en vivo 11
3. La comunicación humana 12
Enfoque en la investigación: La comunicación no verbal en los humanos
y los primates 13
Aplicación 1–F 14
Lingüística en vivo 14
La descripción del sistema lingüístico humano 15
Enfoque en la investigación: La creatividad y la sistematicidad en
el lenguaje de los niños 17
Aplicación 1–G 17
Lingüística en vivo 18
Conceptos lingüísticos clave 19
Enfoque en la investigación: Los universales lingüísticos 20
Aplicación 1–H 21
La lingüística en vivo 21
Las reglas del sistema lingüístico 22
La gramática innata 23
Enfoque en la investigación: El conocimiento de las reglas morfológicas
por parte de los niños 24
Aplicación 1–I 25
La lingüística en vivo 26
El lenguaje como procesos cognoscitivo 26
Enfoque en la investigación: Las conexiones entre terminaciones
en verbos españoles 30
Aplicación 1–J 30
La lingüística en vivo 31
El uso del lenguaje y conceptos clave 31
Enfoque en la investigación: Variación en el uso del subjuntivo
en francés 33
Aplicación 1–K 33
La lingüística en vivo 34
El papel de la frecuencia 35
Enfoque en la investigación: ¿Vas pa´la clase? 36
Aplicación 1–L 37
La lingüística en vivo 37
El uso y el sistema lingüístico 38
Enfoque en la investigación: La frecuencia y el uso de los pronombres
de sujeto por parte de aprendices no nativos 39
Aplicación 1–M 40
La lingüística en vivo 41
Resumen 42
Lista de términos útiles (en orden de aparición) 42
Ejercicios de práctica 44
Ejercicios de comprensión 45
Ejercicios de aplicación 46
Mini–proyecto 47
Para leer más 48
Referencias 49
Capítulo 2. La adquisición del español como segunda lengua
1. Introducción 1
2. ¿En qué se diferencia la lengua nativa y las lenguas adicionales? 2
Aplicación 2–A 3
Aplicación 2–B 4
La edad 4
Enfoque en la investigación: El efecto del periodo crítico en una
segunda lengua 5
El sistema existente de la lengua nativa 6
Aplicación 2–C 7
Enfoque en la investigación: ¿Qué significa breken (término del
holandés que significa ´romper´)? 8
Aplicación 2–D 8
La lingüística en vivo 9
Los universales 9
Aplicación 2–E 10
La lingüística en vivo 11
El contexto de aprendizaje 11
Enfoque en la investigación: La identidad 12
Aplicación 2–F 13
La lingüística en vivo 14
Resumen 14
3. Herramientas de análisis 14
Análisis de errores 15
Enfoque en la investigación: El contexto de aprendizaje y el desarrollo
de los verbos copulativos 16
Aplicación 2–G 17
La lingüística en vivo 17
Análisis de forma y función 18
Aplicación 2–H 19
La lingüística en vivo 20
Análisis del uso 20
Enfoque en la investigación: Los predictores de uso 22
Aplicación 2–I 23
La lingüística en vivo 23
Medidas de análisis psicolingüísticas 24
Enfoque en la investigación: ¿A qué se presta atención en el habla? 27
La lingüística en vivo 27
4. Preguntas formales 28
Enfoque en la investigación: ¿Son independientes los sistemas lingüísticos
de los hablantes bilingües? 29
5. Preguntas empíricas 32
Resumen 36
Lista de términos útiles (en orden de aparición) 36
Ejercicios de práctica 37
Ejercicios de comprensión 39
Ejercicios de aplicación 40
Mini–proyecto 42
Para leer más 43
Referencias 43
Capítulo 3. Fonética: Los sonidos del español
1. Introducción 1
2. Herramientas de análisis 2
La descripción articulatoria de las consonantes 5
La descripción articulatoria de las vocales 12
Enfoque en la investigación: La escritura fonética en los mensajes
instantáneos 14
Aplicación 3–A 15
Lingüística en vivo 17
Fonética acústica 18
Enfoque en la investigación: El espacio vocálico del inglés y del español 24
Aplicación 3–B 25
Lingüística en vivo 26
3. Preguntas formales 27
La sílaba 27
Enfoque en la investigación: El silabeo del grupo consonántico [tl] 32
Aplicación 3–C 32
Lingüística en vivo 33
La agrupación de vocales en diptongos e hiatos 33
Enfoque en la investigación: Hiatos 35
Aplicación 3–D 36
Lingüística en vivo 36
El acento léxico 36
Enfoque en la investigación: El cambio del acento léxico en la música 40
Aplicación 3–E 41
Lingüística en vivo 42
4. Preguntas empíricas 42
El uso de la evidencia fonética para mostrar la afiliación silábica
de las nasales en gallego 42
La resolución de hiatos 46
La ubicación del acento léxico: un estudio empírico 48
Enfoque en la investigación: Un estudio variacionista sobre las
secuencias vocálicas 50
Aplicación 3–F 51
Lingüística en vivo 52
Resumen 52
Lista de términos útiles (en orden de aparición) 54
Ejercicios de práctica 55
Ejercicios de comprensión 58
Ejercicios de aplicación 58
Mini proyecto 60
Para leer más 61
Referencias 61
Capítulo 4. Fonología: La estructura de los sonidos del español
1. Introducción 1
El estudio de la fonología 2
Enfoque en la investigación: El valor social de los alófonos 5
Aplicación 4–A 5
Lingüística en vivo 5
2. Herramientas de análisis 6
Fonemas, alófonos y grafemas 6
El inventario fonológico del español 8
Enfoque en la investigación: La adquisición de la fonología en la primera
lengua 10
Aplicación 4–B 10
Lingüística en vivo 12
Los pares mínimos y los rasgos distintivos 13
Enfoque en la investigación: Cambios en los rasgos distintivos. El caso
de la /r/ posterior en el español de Puerto Rico 14
Aplicación 4–C 14
Lingüística en vivo 15
3. Preguntas formales 15
Las reglas fonológicas 16
Aplicación 4–D 21
Lingüística en vivo 23
La lingüística cognoscitiva 23
La representación de las unidades sonoras como ejemplares 26
Las conexiones de forma y contenido entre las unidades lingüísticas 29
4. Preguntas empíricas 32
Procesos de gramaticalización: reducción y frecuencia 32
Enfoque en la investigación: La reducción de la preposición para
en portugués de Brasil 36
Aplicación 4–E 36
Lingüística en vivo 37
Resumen 37
Lista de términos útiles (en orden de aparición) 38
Ejercicios de práctica 39
Ejercicios de comprensión 40
Ejercicios de aplicación 40
Mini proyecto 42
Para leer más 43
Referencias 43
Capítulo 5. Morfosintaxis: La estructura del español
1. Introducción 1
2. Herramientas de análisis 2
2.1 La morfología 5
La flexión 5
Enfoque en la investigación: El agua 6
Aplicación 5–A 7
Lingüística en vivo 8
Clases de palabras léxicas 9
El sustantivo 9
El adjetivo 10
El adverbio 11
El verbo 12
Enfoque en la investigación: Ser y estar con adjetivos 15
Aplicación 5–B 16
Lingüística en vivo 17
Palabras gramaticales 17
Los artículos 17
Los adjetivos demostrativos y posesivos 18
Las preposiciones y conjunciones 19
Los pronombres tónicos 20
Enfoque en la investigación: La omisión del pronombre de objeto
directo 21
Aplicación 5–C 22
Lingüística en vivo 23
Concordancia 23
Sujeto y verbo 24
Determinantes, sustantivos y adjetivos 24
La formación de palabras 24
La derivación 25
Composición 30
Acortamientos 31
Siglas 31
Enfoque en la investigación: Aquí y acá 32
Aplicación 5–D 33
Lingüística en vivo 33
2.2 La sintaxis 33
Tipos de sintagmas 34
La oración 36
Funciones sintácticas 36
El sujeto 36
El complemento directo 37
El complemento indirecto 38
El complemento de régimen preposicional 39
El complemento circunstancial 39
El atributo 40
El complemento agente 40
Los argumentos del verbo 41
La clasificación de los verbos 41
Los verbos intransitivos 41
Los verbos transitivos 42
Los verbos del tipo gustar 42
Los verbos de régimen 43
Clasificación de la oración simple 43
Oraciones intransitivas 44
Oraciones transitivas 44
Oraciones copulativas 45
Oraciones impersonales 45
Oraciones unipersonales 45
Oraciones impersonales con se 45
Oraciones impersonales con uno 46
Oraciones impersonales con tercera persona del plural 46
Oraciones impersonales con segunda persona del singular 46
Enfoque en la investigación: El (de)queísmo 46
Aplicación 5–E 48
Lingüística en vivo 48
3. Preguntas formales 49
Los sintagmas como constituyentes en la teoría formal 49
Enfoque en la investigación: Nada más vs. Más nada 56
Aplicación 5–F 57
Lingüística en vivo 58
4. Preguntas empíricas 58
La pluralización del verbo haber en datos orales 58
Enfoque en la investigación: La frecuencia léxica y los pronombres
personales de sujeto 62
Aplicación 5–G 63
Lingüística en vivo 63
Resumen 64
Lista de términos útiles 64
Ejercicios de práctica 66
Ejercicios de comprensión 67
Ejercicios de aplicación 68
Mini proyecto 69
Para leer más 69
Referencias 70
Capítulo 6. El español en el mundo
1. Introducción 1
Los orígenes del español y su situación actual 2
Enfoque en la investigación: El futuro epistémico y temporal 13
Aplicación 6–A 15
Lingüística en vivo 15
El español y su situación actual 16
Enfoque en la investigación: El ra y se del imperfecto de subjuntivo 21
Aplicación 6–B 22
Lingüística en vivo 23
2. Herramientas de análisis 23
2.1 Variación regional 23
Los dialectos en España 24
Fenómenos prominentes en la variedad hablada en el centro norte
de España 26
Fenómenos relacionados con la pronunciación 26
Fenómenos relacionados con la morfosintaxis 27
Fenómenos prominentes en la variedad hablada en la zona de Andalucía 29
Fenómenos relacionados con la pronunciación 30
Fenómenos relacionados con la morfosintaxis 32
Enfoque en la investigación: Vosotros vs. Ustedes 34
Aplicación 6–C 35
Lingüística en vivo 35
Los dialectos del español en América 35
Fenómenos relacionados con la pronunciación 37
Fenómenos relacionados con la morfosintaxis 42
Fenómenos comunes en ciertas regiones de España y de América 44
Fenómenos relacionados con la pronunciación 46
Fenómenos relacionados con la morfosintaxis 52
Enfoque en la investigación: La pérdida del voseo en Chile 56
Aplicación 6–D 57
Lingüística en vivo 58
2.2 Variación social 58
Enfoque en la investigación: Pa vs. Para 65
Aplicación 6–E 65
Lingüística en vivo 66
2.3 La variación sociolingüística 66
Enfoque en la investigación: Medida gradual de reducción de la /s/ 70
Aplicación 6–F 71
Lingüística en vivo 72
2.4 Lenguas en contacto 72
Enfoque en la investigación: La alternancia del español y el ingles
en E.E.U.U. 75
Aplicación 6–H 76
Lingüística en vivo 76
3. Preguntas formales 77
Enfoque en la investigación: Español en contacto 79
Aplicación 6–I 80
Lingüística en vivo 80
4. Preguntas empíricas 81
El español bozal en Cuba 81
Enfoque en la investigación: El español del Palenque 83
Aplicación 6–J 85
Lingüística en vivo 85
Resumen 85
Lista de términos útiles 86
Ejercicios de práctica 88
Ejercicios de comprensión 89
Ejercicios de aplicación 90
Mini proyecto 91
Para leer más 92
Referencias 92
Capítulo 7. Semántica: El estudio del significado
1. Introducción 1
2. Herramientas de análisis 2
El estudio del significado 2
Tipos de signos 5
El signo lingüístico 7
El significado referencial, social y afectivo 9
Enfoque en la investigación: El cambio semántico y los mecanismos
cognoscitivos 10
Aplicación 7–A 11
Lingüística en vivo 12
Niveles de significado 12
La semántica léxica 14
Tipos de relaciones léxico–semánticas 14
La homonimia 14
La polisemia 15
La hiponimia 16
La metáfora 17
Las relaciones de parte–todo 18
Las relaciones de oposición 19
La sinonimia 20
Prototipos 21
Enfoque en la investigación: Los prototipos y las categorías
semánticas 23
Aplicación 7–B 24
Lingüística en vivo 26
El significado a nivel de la oración 26
El tiempo, modo y aspecto 26
La expresión del tiempo 27
El aspecto 28
El aspecto léxico 30
El modo 32
La deixis 35
Enfoque en la investigación: La alternancia entre aquí y acá 37
Aplicación 7–C 38
Lingüística en vivo 39
Los roles semánticos 39
La referencialidad 41
Enfoque en la investigación: La asignación de roles semánticos
en pacientes afásticos 42
Aplicación 7–D 43
Lingüística en vivo 44
3. Preguntas formales 43
Predicados no asertivos 46
Predicados no verídicos o no factuales 47
Ciertos operadores 47
Enfoque en la investigación: El subjuntivo y el metalenguaje de la
semántica natural 48
Aplicación 7–E 49
Lingüística en vivo 51
4. Preguntas empíricas 51
Enfoque en la investigación: La adquisición de eventos de movimiento 57
Aplicación 7–F 58
Lingüística en vivo 59
Resumen 59
Lista de términos útiles 61
Ejercicios de práctica 63
Ejercicios de comprensión 65
Ejercicios de aplicación 66
Mini–proyecto 67
Para leer 69
Referencias 69
Capítulo 8. Pragmática: El uso en contexto
1. Introducción 1
Enfoque en la investigación: ¿Son menos directas las mujeres en el habla? 4
Aplicación 8–A 4
Lingüística en vivo 5
2. Herramientas de análisis 5
Enfoque en la investigación: La comunicación indirecta 6
Aplicación 8–B 7
Lingüística en vivo 7
Enfoque en la investigación: Una taxonomía de actos de habla 10
Enfoque en la investigación: Un análisis empírico a los cumplidos 11
Aplicación 8–C 11
Lingüística en vivo 12
El análisis del discurso y las conversaciones 13
Aplicación 8–D 14
La cortesía 15
Enfoque en la investigación: El uso de vos en el habla salvadoreña y
hondureña 17
Aplicación 8–E 18
Lingüística en vivo 18
3. Preguntas formales 19
Aplicación 8–F 22
Aplicación 8–G 25
El discurso 26
Enfoque en la investigación: Turnos de habla 30
Aplicación 8–H 30
Lingüística en vivo 31
La cortesía 31
Enfoque en la investigación: La atenuación en las peticiones 35
Aplicación 8–I 35
Lingüística en vivo 35
4. Preguntas empíricas 36
La producción de peticiones por parte de hablantes nativos 37
Una comparación de peticiones producidas por parte de hablantes
nativos de distintas regiones 37
El desarrollo de peticiones por parte de aprendices angloparlantes 38
Enfoque en la investigación: Los métodos de estudio de los actos de
habla 40
Aplicación 8–J 41
Lingüística en vivo 42
Resumen 42
Lista de términos útiles 43
Ejercicios de práctica 44
Ejercicios de comprensión 48
Ejercicios de aplicación 49
Mini–proyecto 49
Para leer 50
Referencias 50
Capítulo 9. Estudios en el extranjero
1. Introducción 1
2. Herrmientas de análisis 2
Herramientas del estudio de lenguas adicionales 2
Enfoque en la investigación: El papel de la tarea en documentar el
desarrollo en el extranjero 4
Aplicación 9–A 5
Lingüística en vivo 6
Enfoque en la investigación: El papel de la competencia en el desarrollo
durante el estudio en el extranjero 10
Aplicación 9–B 10
Lingüística en vivo 13
3. Preguntas formales 13
Enfoque en la investigación: Patrones del desarrollo entre distintos
contextos de aprendizaje 14
Aplicación 9–C 15
Lingüística en vivo 15
4. Preguntas empíricas 16
La fonología 16
Enfoque en la investigación: El desarrollo del sistema entonativo en el
extranjero 17
Aplicación 9–D 18
Lingüística en vivo 19
Enfoque en la investigación: El uso del fricativo interdental y el fricativo
uvular por aprendices en el extranjero 23
Aplicación 9–E 24
Lingüística en vivo 24
La morfosintaxis 24
Enfoque en la investigación: el desarrollo y las normas regionales 31
Aplicación 9–F 31
Lingüística en vivo 32
La pragmática 32
Factores adicionales 35
Enfoque en la investigación: la influencia de la intervención pedagógica en la adquisición de la pragmática 37
Aplicación 9–G 38
Lingüística en vivo 38
Resumen 39
Lista de términos útiles 40
Ejercicios de práctica 41
Ejercicios de comprensión 47
Ejercicios de aplicación 47
Mini–proyecto 48
Para leer 49
Referencias 49
Manuel Díaz–Campos is Professor of Hispanic Sociolinguistics at Indiana University, Bloomington, USA. He has published on the acquisition of sociolinguistic variables in L1, sociolinguistic variation including phonological and morphosyntactic phenomena, acquisition of second language phonology, and topics in Spanish laboratory phonology. His research appears in notable journals, such as Language in Society, Probus, Lingua, and Studies in Second Language Acquisition, among others. He is the editor of The Handbook of Hispanic Sociolinguistics (Wiley–Blackwell, 2011) and the author of Introducción a la Sociolingüística Hispánica (Wiley–Blackwell, 2014).
Kimberly L. Geeslin is Professor in the Department of Spanish and Portuguese at Indiana University, USA. Her research focuses on second language Spanish and the intersection of Second Language Acquisition and sociolinguistics. She has published research articles in Studies in Second Language Acquisition, Language Learning, Hispania, and Spanish in Context, among others. She is co–author of Sociolinguistics and Second Language Acquisition (2014) and the editor of The Handbook of Spanish Second Language Acquisition (Wiley–Blackwell, 2013).
Laura Gurzynski–Weiss is Associate Professor in the Department of Spanish and Portuguese at Indiana University, USA. She investigates interaction– and task–based classroom instructed Second Language Acquisition, feedback provision and perception, instructor cognition, research methodology, and the role of interlocutor and instructor individual characteristics as well as learner individual differences. She is the founder and convener of the AILA Research Network on Interlocutor & Instructor Individual Differences in Cognition and Second Language Acquisition (www.individualdifferencesinsla.com). Her research has been published in edited volumes and journals, including Studies in Second Language Acquisition, Language Learning, Applied Psycholinguistics, The Modern Language Journal, Language Teaching Research,and Hispania.Koszyk
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